Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

347 Рис. 9. Все, що учні показували, проспівували, простукували, потрібно записати. Не забуваємо, що для такої форми роботи ми вибираємо тільки знайомі пісні чи мелодії! Щоб виконати такі вправи, учням потрібно дати основу-це запис на дошці вправи і виконання всім класом, або запис учнями фрагментально по 2-4 такти (за можливостями дітей). Потім інший раз, почати запис викладачеві, а учні будуть дописувати. Навіть 1 такт запису у ролі вчителя-це вже викликає в учнів азарт, захват, інтерес та спонукає до швидкого і точного запису вправи. 3-й рік навчання: 1. використання раніше вивчених мелодій з ускладненим завданням (замість другого речення учні дописують секвенцію або варіювання першого речення). 2. Це буде як і диктант, і як творча форма роботи, в якій кожен учень просольфеджує свій запис (можна сольфеджувати за допомогою викладача). 3. Зміна 2-го речення (ладовий контраст одноіменних тональностей). 4. Мелодичний диктант (4 такти) з творчою складовою.