Proceedings of the International scientific and practical conference ― Education and Scientific Progress‖ (February 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Manchester, United Kingdom, 2026. - 206 p.

181 інтелектом уміє не лише слухати, а й добирати правильні слова, розуміти, чого насправді від неї хочуть, до того ж має більше шансів зробити стрімку кар'єру. Але головний «бонус» – розуміння себе як особистості [4]. Саме тому впровадження ШІ та акцент на Soft Skills вимагають переосмислення професії педагога. Коли ШІ бере на себе функцію навчання «Hard Skills», вчитель звільняється для найголовнішого — виховання особистості. Він стає фасилітатором (тим, хто полегшує процес комунікації) та ментором , який допомагає учневі знайти власну траєкторію в загалі інформації. Завдяки ШІ вчитель-ментор перестає орієнтуватися на «середнього» учня. Поки алгоритми ШІ підбирають складність вправ для кожного здобувача освіти індивідуально, вчитель-ментор фокусується на мотивації та підтримці тих, хто відчуває труднощі, або стимулюванні обдарованих. ШІ може навчити розв’язувати рівняння, але не навчить емпатії, етиці чи лідерству, але ментор зміщує акцент на критичному мисленні та емоційному інтелекті, вчить правильно робити запити та перевіряти інформацію, створює безпечне середовище дискусій. У моделі «вчитель-ментор» технологія ШІ виконує функцію інтелектуального асистента, який автоматизує перевірку робіт та генерацію контенту, тоді як вчитель зберігає монополію на виховання та стратегічне управління навчанням. Попри усі можливі «плюси» та переваги, існує ризик «цифрової ізоляції», коли учень взаємодіє лише з екраном. Тому сучасна школа має будувати освітній процес так, щоб інтеграція сучасних технологій відбувалася з урахуванням всіх емоційних, фізичних, психологічних потреб учасників освітнього процесу. Індивідуальна робота з ШІ чергувалася з груповими проектами, де діти змушені домовлятися, сперечатися, розвиватися та творити разом. Майбутнє освіти — у поєднанні високих технологій та емоційного інтелекту особистості. Адаптивні системи на основі ШІ мають стати фундаментом для засвоєння фундаментальних знань, що звільнить простір у шкільній програмі для розвитку критичного мислення та емоційного інтелекту.