Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and cultural innovations‖ (October 7-9, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2025. - 138 p.

101 відхилення у розвитку названих процесів обов’язково позначається на стані мовлення дитини. Дошкільнята з особливими освітніми потребами, що приходять в дошкільний заклад, знаходяться на різних рівнях мовленнєвого розвитку: • безмовленеві діти, які користуються тільки окремими звуконаслідуваннями та інтонованими криками; • діти, що мають певний словниковий запас та користуються окремими словами або однослівною фразою; • діти, що мають фразову мову та користуються двохскладовою фразою, у більшості випадків з фонетичними і граматичними спотвореннями. Індивідуальні відмінності у розвитку мовленнєвих здібностей дітей з особливими потребами зумовлюють різні вимоги педагогів до своїх вихованців. Ця особливість є визначальною під час планування корекційної роботи з дошкільниками з порушенням розвитку.  1, с 5-7  Зміст корекційного навчання розробляється з урахуванням: • структури дефекту; • вікових та індивідуальних особливостей; • психологічних механізмів порушення мовленнєвої діяльності як у лінгвістичній, так і в комунікативній ланках. Корекційна робота з розвитку мовлення здійснюється в процесі: спілкування з дитиною з приводу побутових, ігрових та пізнавальних інтересів (розвиток соціального напрямку мови, формування комунікативної потреби, оволодіння різними видами комунікативних висловлювань); сюжетно-рольових та театральних ігор (активізація мовних засобів); занять із малювання, ліплення, конструювання, ручної праці (регулювальна функція мови, зв’язок сприйнятого зі словом з метою формування та актуалізації уявлень зі словом); формування елементарних математичних уявлень, на заняттях із розвитку мовлення, ознайомлення з навколишнім, фізичного, музичного та сенсорного виховання; індивідуальної корекційної роботи (корекція порушень звуковимови, розвиток фонематичного сприймання, слуху)  5, с. 302-304  .