Proceedings of the International scientific and practical conference ―Development of Science and Education‖ (January 16-18, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2026. – 207 p.

138 Ключові слова: критичне мислення, формальна логіка, нормальні форми, професійно-орієнтоване навчання, методика викладання, прийняття рішень, інтеграція знань. Навчання критичного мислення особового складу Збройних Сил України є стратегічним завданням в умовах сьогодення, що безпосередньо впливає на ефективність прийняття рішень, аналіз ситуацій та оперативну діяльність. Класичні курси критичного мислення часто зосереджені на абстрактних логічних структурах, що може знижувати мотивацію та засвоєння матеріалу аудиторією, інтегрально вписаної в жорсткі професійні рамки. Впровадження професійно-орієнтованих задач у процес викладання логічних основ критичного мислення є ключовим кроком на шляху системного підвищення якості сучасної військової освіти. Цей підхід виходить за межі механічного трансферу знань і спрямований на формування інтелектуальної культури, адаптованої до специфіки оперативно-тактичної діяльності. Професійна спрямованість виконує роль потужного мотиваційного каталізатора: коли абстрактні логічні операції (такі як побудова досконалих нормальних форм) ілюструються на релевантних прикладах – від аналізу умов застосування сил і засобів до алгоритмізації пошуку несправностей у складних системах – курсанти усвідомлюють безпосередній зв'язок між теоретичним інструментарієм і своєю майбутньою професійною діяльністю. Це усвідомлення трансформує навчальний процес. Курсанти переходять із пасивної позиції отримувачів інформації до активних аналітиків, які впізнають у логічних структурах основу для майбутніх рішень. Така контекстуалізація не лише зацікавлює, але й формує внутрішню потребу у опануванні матеріалу, оскільки знання сприймаються не як абстрактна норма, а як практичний актив, що підвищує професійну надійність і здатність до аналізу в умовах тиску. Це означає, що інтеграція професійного контексту слугує не просто дидактичним прийомом, а й стратегічним елементом реформування військової освіти, спрямованим на виховання не виконавця, а думаючого фахівця, здатного до