Proceedings of the International scientific and practical conference ―Synergy of Modern Science and Education‖ (February 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 324 p.

234 Вступ. У сучасному освітньому просторі Нової української школи гра виступає не допоміжним елементом навчання, а його провідним механізмом, через який дитина пізнає світ, формує мислення, соціальні навички та ключові компетентності. У власній педагогічній практиці навчальний процес вибудовується як цілісна ігрова екосистема, де кожен урок перетворюється на захопливу освітню подорож, що поєднує дидактичні, рольові та цифрові ігрові технології. Таке середовище спрямоване на активізацію пізнавальної діяльності, розвиток емоційного інтелекту, співпраці, критичного мислення та навчальної автономії молодших школярів. Діти не просто засвоюють знання, а проживають навчальні ситуації, моделюють реальні життєві процеси, приймають рішення й аналізують наслідки власних дій у безпечному ігровому форматі. Однією з ключових практик є створення ігрових навчальних просторів «Країна відкриттів», де кожен тематичний блок реалізується через систему ігрових станцій. Під час вивчення математики функціонує зона «Лабораторія чисел», у якій учні виконують логічні місії з побудови числових маршрутів, розв‘язують квестові задачі, конструюють моделі дробів за допомогою маніпулятивних матеріалів та інтерактивних панелей. На уроках української мови працює простір «Майстерня слів», де діти створюють мовні комікси, цифрові історії, рольові діалоги, працюють із віртуальними словниками й інтерактивними вправами зі штучним інтелектом для розвитку читання та письма. Таке занурення в ігрову діяльність забезпечує стійку мотивацію й глибоке розуміння навчального матеріалу. Рольові ігри відіграють центральну роль у формуванні соціальної та громадянської компетентності. Заняття «Місто професій майбутнього» дозволяє учням приміряти ролі лікарів, інженерів, екологів, програмістів, журналістів і підприємців, виконуючи навчальні завдання, пов‘язані з розрахунками, читанням інформаційних текстів, створенням проєктів і презентацій. У грі «Клас як спільнота» діти розробляють правила взаємодії,