Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

114 модель оцінювання, що передбачає використання автоматизованих тестів для перевірки базових знань та відкритих завдань, спрямованих на розвиток комунікативної компетентності. Зворотний зв‘язок з боку викладача є систематичним і підтримувальним. Таким чином, дистанційний курс з комп‘ютерних презентацій є ефективним інструментом формування цифрової компетентності та медіаграмотності учнів. Поєднання теоретичного матеріалу з різними видами практичної діяльності — індивідуальними вправами, груповими проєктами та творчими завданнями — забезпечує комплексний розвиток практичних умінь, аналітичного мислення та креативності. Дистанційний формат курсу створює умови для організації навчання у власному темпі з використанням сучасних цифрових ресурсів і платформ, що робить освітній процес цілеспрямованим, інтерактивним і практично орієнтованим, а набуті знання — безпосередньо застосовними у навчальній діяльності, повсякденному житті та майбутній професії. Курс може бути успішно використаний як приклад ефективної організації дистанційного навчання з інформатики, що поєднує теоретичну підготовку з практичною діяльністю. Він демонструє можливості сучасних цифрових інструментів і платформ у формуванні цифрової компетентності, медіаграмотності та творчих навичок учнів, забезпечуючи їх комплексний розвиток і підготовку до реальних життєвих і професійних ситуацій. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Гаврилюк В. Ю. Теоретичні аспекти створення та функціонування інформаційно-освітнього середовища сучасного позашкільного навчального закладу. Народна освіта, 2020. URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/?page_id=4261 2. Заїка А. Використання цифрових технологій у професійній підготовці. Інноваційні моделі розвитку науково-методичної компетентності педагогів