Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

138 сприяло розвитку впевненості, відчуття контролю над процесом та емоційної стійкості. Цей підхід демонструє, що навіть у складних умовах дистанційного навчання та постійного стресу учні здатні активно досліджувати, робити висновки та зберігати високий рівень мотивації до пізнання. Отже, фізика в умовах війни стає не лише навчальним предметом, а й засобом формування життєстійкості здобувачів освіти. Використання сучасних педагогічних технологій, проблемного та дослідницького навчання, проєктної діяльності та візуалізації навчального матеріалу дозволяє підтримувати інтерес учнів до предмета, зберігати їхню мотивацію та психоемоційну рівновагу. Фізика допомагає учням усвідомити, що світ має свої закони, а людина здатна знайти опору навіть у найскладніших умовах. Саме в цьому полягає сутність педагогіки стійкості та місія сучасного вчителя. В. Сухомлинський зазначав: «Сучасний урок — це твір мистецтва, де педагог уміло використовує всі можливості для розвитку особистості учня». Саме таким має бути урок фізики в умовах викликів сьогодення. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Андрєєва В.М., Шматько О.Є. Урок фізики в сучасних технологіях. – Харків: Видавнича група «Основа», 2006. 2. Биков А.В. Методика навчання фізики в школі. – Київ: Академвидав, 2010. 3. Гнатюк О.М. Експериментальна фізика в школі: методичні рекомендації. – Харків: Основа, 2012. 4. Кондратова Л.Г. Організація проєктної та дослідницької діяльності учнів у школі. – Харків: Видавнича група «Основа», 2009. 5. Пєхота О.М. Освітні технології у викладанні природничих наук. – Київ: А.С.К., 2001. 6. Стадник О.Г. Інноваційні технології навчання фізики. – Харків: Видавнича група «Основа», 2010. 7. Тищенко І.П. Фізика: методичні підходи до розвитку критичного мислення