Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

182  аналізувати та інтерпретувати її;  критично оцінювати зміст і форму подання інформації;  використовувати прочитане у реальних життєвих контекстах. Для молодших школярів ця компетентність проявляється в умінні: *розуміти буквальний зміст; *встановлювати причинно-наслідкові зв‘язки; *знаходити підтвердження власних висновків у тексті; *орієнтуватися в різних джерелах: текстах, рисунках, оголошеннях, схемах; *висловлювати судження та аргументувати свою позицію. PISA не перевіряє швидкість або техніку читання — лише розуміння і використання текстів у життєвих ситуаціях. 5.2. Доцільність адаптації PISA для 4 класу Хоча PISA проводиться для учнів 15-річного віку, принципи завдань є універсальними. Адаптовані варіанти для початкової школи допомагають: *формувати смислове читання; *розвивати критичне мислення з раннього віку; *вчити працювати з різними видами текстів; *підвищувати читацьку мотивацію; *готувати учнів до навчання в середній школі. 5.3. Типи текстів, рекомендованих для 4 класу У початковій школі варто використовувати тексти, які відповідають віковим особливостям: короткі інформаційні статті; плакати, оголошення, афіші; інструкції (правила поводження, рецепти, інструкції до ігор); діаграми, таблиці, схеми; медіатексти (комікси, інфографіка). Кожний тип тексту дає змогу перевірити певні читацькі навички. 5.4. Приклади адаптованих завдань у форматі PISA для 4 класу