Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

181 У сучасній освітній термінології поняття «читацька компетентність» тісно пов‘язане з поняттям читацька грамотність, яке широко використовується в міжнародних дослідженнях, зокрема у PISA. Читацька грамотність — це здатність учня: - розуміти, використовувати й критично оцінювати тексти; - формувати власні судження на основі прочитаного; - застосовувати інформацію для вирішення навчальних і життєвих завдань. На відміну від звичайної навички читання, читацька грамотність включає: • аналіз змісту; • інтерпретацію інформації; • критичне мислення; • уміння працювати з різними типами текстів (друкованими, візуальними, електронними, змішаними). Це поняття є ширшим і поєднує не лише процес читання, а й цінності, особистісні ставлення, комунікативну активність і здатність застосовувати знання в реальних ситуаціях. У формуванні читацької грамотності величезну величезну роль грає дослідження PISA. Міжнародне дослідження PISA (Programme for International Student Assessment) оцінює рівень освітніх досягнень учнів 15-річного віку, але його стандарти стають орієнтиром і для початкової школи. PISA розглядає читання як інструмент: • орієнтації у сучасному інформаційному світі; • аналізу різних джерел; • прийняття рішень; • формування власних позицій. Тому завдання PISA спрямовані на перевірку того, як учень розуміє і використовує текст, а не просто повторює прочитане.PISA визначає читацьку грамотність як здатність учня:  знаходити інформацію в текстах;