Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

180 4.1. У сучасній освітній термінології поняття «читацька компетентність» тісно пов‘язане з поняттями читацька грамотність, функціональне читання які широко використовуються в міжнародних дослідженнях, зокрема у PISA. Читацька грамотність — це здатність учня: - розуміти, використовувати й критично оцінювати тексти; - формувати власні судження на основі прочитаного; - застосовувати інформацію для вирішення навчальних і життєвих завдань. На відміну від звичайної навички читання, читацька грамотність включає:  аналіз змісту;  інтерпретацію інформації;  критичне мислення;  уміння працювати з різними типами текстів (друкованими, візуальними, електронними, змішаними).  Це поняття є ширшим і поєднує не лише процес читання, а й цінності, особистісні ставлення, комунікативну активність і здатність застосовувати знання в реальних ситуаціях. 4.2. Роль PISA у формуванні читацької грамотності Міжнародне дослідження PISA (Programme for International Student Assessment) оцінює рівень освітніх досягнень учнів 15-річного віку, але його стандарти стають орієнтиром і для початкової школи. PISA розглядає читання як інструмент:  орієнтації у сучасному інформаційному світі;  аналізу різних джерел;  прийняття рішень;  формування власних позицій. Тому завдання PISA спрямовані на перевірку того, як учень розуміє і використовує текст, а не просто повторює прочитане. РОЗДІЛ 5. ОЦІНЮВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ ГРАМОТНОСТІ У ФОРМАТІ PISA: АДАПТАЦІЯ ДЛЯ УЧНІВ 4 КЛАСУ 5.1. Сутність читацької грамотності за PISA