Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

179 Організовуйте ролеві ігри за мотивами тексту. Проводьте літературні квести, вікторини, театралізації. Дозволяйте дітям створювати власні книжечки, комікси, ілюстрації, аудіоверсії прочитаних творів. 3.6. Використання ІКТ. Використовуйте освітні платформи (LearningApps, Classtime, BookCreator, «Розумники») для роботи з текстами. Читайте цифрові книги з інтерактивними елементами. Використовуйте аудіокниги для розвитку слухового сприймання, особливо у дітей, що мають труднощі з технікою читання. Дозволяйте дітям створювати короткі відеорецензії чи презентації книжок.Створення мотиваційного середовища. Організуйте «Куточок читача» зі зручною поличкою, добіркою книг, рекомендаціями учнів. Проводьте читання «за вибором»: давайте можливість дитині самостійно обирати текст. Запроваджуйте читацькі щоденники, де діти записують враження від книжок. Проводьте зустрічі з письменниками, бібліотекарями, організовуйте книжкові свята. Запрошуйте батьків до участі в акціях «Подаруй бібліотеці книгу», «Книжковий друг». 3.7. Діагностика читацької компетентності Проводьте регулярні перевірки техніки читання, але без стресових ситуацій. Використовуйте завдання на розуміння тексту: вибір правильної відповіді, встановлення послідовності подій, знаходження головної думки. Спостерігайте за читацькою активністю: інтересами, ініціативністю, участю у творчих завданнях. 3.8. Принципи роботи вчителя Підтримуйте позитивну атмосферу, уникайте порівняння дітей між собою. Створюйте ситуації успіху навіть для слабших читачів. Хваліть за ідеї, самостійність, висловлювання — не лише за техніку. Пам‘ятайте: читання — процес тривалий, і кожна дитина має право на свій темп. Розділ 4. ЧИТАЦЬКА ГРАМОТНІСТЬ ТА PISA ЯК МІЖНАРОДНИЙ ІНСТРУМЕНТ ЇЇ ОЦІНЮВАННЯ