Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

227 2. Проводити командні обговорення, де відбувається синтез ідей від різних учасників. Орієнтири розвитку креативних навичок: 1. Практикувати мозковий штурм на заняттях, щоб генерувати ідеї на різні теми. 2. Організувати виставки учнівських робіт для демонстрації результатів. Орієнтири саморозвитку: 1. Залучати учнів/учениць до обговорень. 2. Проводити рефлексивні сесії після кожного значущого досвіду. Як бачимо, такі навички, як командна робота та соціальні навички присутні на всіх уроках, що має дати можливість перейти від монологічного стилю спілкування до діалогічного, до стосунків, що базуються на авторитеті особистості, здійснювати зміну соціальної позиції школярів. Висновки. STEM-проєкти на уроках інформатики та трудового навчання є ефективним засобом формування м'яких навичок (soft skills) у школярів. Впровадження таких проєктів дозволяє учням/ученицям розвивати критичне мислення, креативність, комунікативні здібності, навички командної роботи, а також самоаналіз. Ці навички є важливими для успішної адаптації в сучасному світі, що стрімко змінюється. Проєкт «Замки України», який тривав 6 тижнів, включав як індивідуальну, так і групову роботу, що підвищувало мотивацію учнівства до вивчення шкільних предметів і сприяло всебічному розвитку особистості. Завдяки міждисциплінарному підходу, учні/учениці застосовували знання з різних галузей для вирішення комплексних задач, що стимулювало їх креативне та інноваційне мислення. Практичні роботи дозволили учням/ученицям не тільки закріпити теоретичні знання, але й отримати практичний досвід, що підвищило їхню готовність до реальних життєвих ситуацій. Застосування різноманітних дидактичних методів, таких як метод проєктів, навчання через гру та групові завдання, сприяло активному залученню шкільництва до навчального процесу та розвитку їхніх соціальних навичок.