Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Society‖ (February 26-28, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 355 p.

251 УДК 37.018.43:159.9.072 Черняк Анна Григорівна студентка ІІІ курсу Національний університет «Острозька академія» Навчально-науковий інститут соціально-гуманітарного менеджменту Науковий керівник: Любомирський Вадим Олександрович викладач кафедри психології Національний університет «Острозька академія» МЕТАКОГНІТИВНІ МЕХАНІЗМИ ФОРМУВАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ТРИВОЖНОСТІ ТА РУМІНАЦІЙ У СТУДЕНТІВ Сучасне освітнє середовище характеризується підвищеним когнітивним та емоційним навантаженням на студентів, що може сприяти зростанню проявів академічної тривожності та повторюваного негативного мислення. Одним із перспективних напрямів пояснення цих явищ є метакогнітивний підхід, започаткований у працях Джона Флавелла [1] та розвинений у межах метакогнітивної моделі емоційних розладів Адріана Уельса [2; 3]. Метою дослідження є виявлення метакогнітивних механізмів, що впливають на формування академічної тривожності та румінацій у студентів. Завдання дослідження : 1. Аналіз літературних даних щодо метакогнітивних переконань та їхнього впливу на тривожність; 2. Визначення ролі посиленого моніторингу мислення та CAS у розвитку румінацій; 3. Узагальнення теоретичних моделей формування академічної тривожності у студентському середовищі;