Proceedings of the International scientific and practical conference ―Paris Science and Education Forum‖ (March 2-4, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Paris, France, 2026. - 293 p.

212 кросенсів, який дозволяє розвивати не лише логічне та критичне мислення, а й мовлення, увагу, пам‘ять, уяву, креативність. За час роботи в спеціальній групі ми розробили чітку структуру використання кросенсів на заняттях з розвитку мовлення, яку умовно поділила на кілька етапів. Перший етап – ознайомлення дітей з основами кросенсу. На цьому етапі я пояснюю дітям, що кросенс – це набір зображень, між якими існують смислові зв‘язки. Разом розглядаємо поле з дев‘яти картинок і обговорюємо завдання: знайти взаємозв‘язки та визначити спільну тему. Приклади підбираю з тем, близьких дітям, наприклад «тварини», «пори року», «сім‘я». Важливо подавати інформацію в ігровій формі, щоб зацікавити дитину та зняти бар‘єри у спілкуванні. Другий етап – робота з асоціаціями та розвиток мовлення. Діти розглядають кожне зображення, називають, що бачать, описують асоціації. Я підтримую будь-які висловлювання, заохочую фантазію та ставлю уточнювальні запитання для точнішого формулювання думки. Поступово вводяться елементи логічних вправ, наприклад добір асоціацій до знайомих понять або прості загадки на логіку. Для дітей із мовленнєвими труднощами застосовуємо колективні «мовні картини»: обираємо слово, наприклад «дощ», і кожна дитина називає асоціацію, після чого разом складаємо коротку розповідь. Це активізує словниковий запас, розвиває навички побудови речень і встановлення причинно-наслідкових зв‘язків. Третій етап – поступове ускладнення завдань. Не нав‘язувати «правильні відповіді», а виступати як фасилітатор, скеровуючи міркування дітей та допомагаючи їм самостійно дійти до висновків. Це створює атмосферу довіри, де кожна дитина може вільно висловлювати думки та почуватися впевнено. Діти будують асоціативні ланцюги на основі казок, переглянутих сюжетів або прочитаних оповідань. Вправи «Знайди зайве» або «Поясни зв‘язок» сприяють розвитку логіки та вмінню аргументувати власні думки. Четвертий етап – інтеграція медіаосвіти. Після виконання основних завдань переглядаємо короткі відео або мультфільми за темою заняття та аналізуємо їх. Діти ставлять запитання: що сподобалося, що було незрозуміло, які моменти перегукуються з кросенсом.