Proceedings of the International scientific and practical conference ―New York Global Science Conference 2026‖ (March 6-8, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 250 p.

163 важливу якість педагогів професійного навчання, яка визначає ефективність його професійної діяльності. Складність згаданого феномену вимагає оновлення процесу навчання у ЗВО. Вагомим потенціалом у цьому сенсі володіє міждисциплінарний зміст педагогічної освіти, який розвиває критичне мислення, допомагаючи майбутнім педагогам професійного навчання розуміти та приймати різні точки зору, рефлексувати з приводу суперечливих поглядів та збагачувати власні загальнопедагогічні та спеціальні фахові знання. Міждисциплінарний зміст педагогічної освіти сприяє структуризації професійних знань у вигляді отримання майбутніми педагогами професійного навчання: декларативні знання (усвідомлення сутності толерантності, її психологічних, соціальних і педагогічних засад, нормативно-правових основ недискримінаційної освітньої практики); процедурні знання (оволодіння способами організації толерантної взаємодії в освітньому середовищі, методами попередження конфліктів, прийомами фасилітації міжкультурного діалогу); структурні знання (здатність інтегрувати теоретичні уявлення та практичні дії для розв’язання складних педагогічних ситуацій, пов’язаних із різноманітністю студентського контингенту, проявами упереджень або міжособистісними суперечностями). Очевидно, що більшість педагогічних ситуацій, з якими майбутні випускники ЗВО зіштовхнуться у професійній діяльності, не матимуть однозначного вирішення. Тому однією із цілей сучасної освіти виступає підготовка нестандартно думаючих педагогів для життя у світі, що постійно змінюється. Вважаємо, що вирішення цього завдання криється у використанні міждисциплінарних освітніх проєктів у професійній підготовці здобувачів згаданої спеціальності. Вирішення таких дидактичних одиниць повинно засновуватись на міждисциплінарному змісті педагогічної освіти.