Proceedings of the International scientific and practical conference ―New York Global Science Conference 2026‖ (March 6-8, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – New York, USA, 2026. - 250 p.

164 Міждисциплінарні проєкти побудовані на змісті педагогічної освіти, який характеризується інтеграцією предметних знань та способів пізнання у рамках теми навчання майбутніх педагогів професійного навчання. За такого підходу до розвитку педагогічної толерантності у здобувачів педагогічної освіти розвиватимуться епістемологічні переконання (імпліцитні уявлення про природу ненасильницького спілкування, поваги до поглядів та переконань інших, на основі яких у майбутніх педагогів професійного навчання формуються підходи до конструювання шляхів вирішення складних професійних завдань), здатність до критичного мислення та метакогніті навички. Окрім того, міждисциплінарний проєкти змінюють динаміку процесу навчання майбутніх педагогів професійного навчання, спонукаючи їх ставати його активними учасниками: – використовувати знання та навички у предметній галузі міждисциплінарного дослідження; – інтегрувати цінності педагогічної толерантності у проєктування освітнього процесу та взаємодію з різними категоріями здобувачів освіти; – встановлювати зв’язки у різних галузях освіти. Отже, звернення до потенціалу міждисциплінарних освітніх проєктів передбачає активізації освітньої діяльності здобувачів педагогічної освіти, спрямованої на розширення знань про стратегії налагодження комунікації з усіма учасниками освітнього процесу, стратегії подолання конфліктів, а також практичних умінь вирішувати складні педагогічні завдання, які вимагають прийняття рішень. В межах таких інтеракцій студенти виступають активними учасниками, взаємодіють між собою, аналізують предметні дані, синтезують знання та способи пізнання з різних предметів, оцінюють свою роботу та обґрунтовують прийняті педагогічні рішення. Що позитивно впливає на розвиток педагогічної толерантності майбутніх педагогів професійного навчання.