Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (March 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 239 p.

168 практичного використання знань. Учні навчаються не лише формально володіти мовою, а й застосовувати її як засіб пізнання, аналізу та комунікації. Психолого-педагогічний аспект інтеграції підкреслює, що спільне вивчення цих дисциплін формує гармонійно розвинену особистість, зміцнює самостійність, увагу, критичне мислення та впевненість у власних силах. Практичне впровадження інтегрованих уроків можливе через ігрові методи, проєкти, цифрові платформи, міжпредметну співпрацю та креативні підходи до викладання. Головне — створити для учнів середовище змістовного навчання, де англійська стає не метою, а інструментом розвитку. Отже, інтеграція математики та англійської мови відкриває перед українською освітою нові перспективи, сприяє реалізації компетентнісного підходу, інноваційному мисленню та підготовці молодого покоління до активної участі у міжнародному науковому й культурному просторі. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Хохлова Є. Навіщо поєднувати математику і англійську мову, і як це робити правильно? — Enguide.ua. URL: https://enguide.ua/magazine/navishcho-poednuvati-matematiku-i-angliysku- movu-i-yak-ce-robiti-pravilno. 2. Вивчаємо англійську та математику одночасно. — GreenCountry Journal. URL: https://greencountry.com.ua/journal/read/matematika-anglijskoyu-za-5- hvilin. 3. Marsh D., Maljers A., Hartiala A.-K. Content and Language Integrat edLearning (CLIL): The European Dimension – Actions, Trends and Foresight Potential. University of Jyväskylä, 2001. 4. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям. — Київ: Радянська школа, 1977. 5. Cummins J. Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. Clevedon: Multilingual Matters, 2000. 6. Mehisto P., Marsh D., Frigols M. J. Uncovering CLIL: Content and Language