Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (March 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 239 p.

167 • обмеженість навчально-методичних матеріалів українською мовою для CLIL-уроків; • мовний бар‘єр у частини учнів, що може уповільнювати темп роботи; • дефіцит часу на підготовку інтегрованих завдань і проєктів [4; 6]. Шляхи подолання труднощів: 1. Підвищення кваліфікації педагогів. Варто проводити тренінги, воркшопи та вебінари з методики CLIL, де вчителі можуть навчитися інтегрувати мову та предмет ефективно й поступово. 2. Створення спільних уроків та міжпредметних пар. Співпраця між учителями англійської мови й математики забезпечує обмін досвідом і підвищує якість навчального процесу. 3. Використання цифрових ресурсів. Онлайн-платформи (MathPlayground, BuzzMath, RocketMath) значно спрощують організацію інтегрованих занять, оскільки пропонують готові англомовні завдання та ігри. 4. Поступове впровадження CLIL. Не обов‘язково проводити весь урок англійською. На початкових етапах достатньо використовувати англомовні терміни, прості інструкції або короткі фрагменти відео англійською. 5. Диференціація завдань. Залежно від рівня володіння мовою можна пропонувати різну глибину опрацювання матеріалу: від елементарних операцій до складних аналітичних проєктів. Таким чином, навіть часткова інтеграція двох предметів дає відчутні результати, а поступове розширення практики забезпечує сталий розвиток компетентностей учнів. Поєднання вивчення математики та англійської мови є інноваційним напрямом сучасної освіти, який відповідає потребам часу. Такий підхід сприяє розвитку логіко-аналітичного та комунікативного мислення, підвищує мотивацію до навчання, розвиває когнітивні навички й готує учнів до життя у глобалізованому світі. Метод CLIL, що передбачає інтегроване вивчення змісту предмета й іноземної мови, створює умови для природного мовного занурення і