Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (March 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 239 p.

166 decrease, stable, double, exponentially . Example: The number of students using online platforms increased exponentially in 2024. Інтегровані вправи сприяють розвитку одночасно кількох навичок: критичного мислення, міжпредметної грамотності, вміння аргументувати англійською. Це не лише полегшує засвоєння предметів, а й готує учнів до майбутнього навчання у двомовному чи міжнародному середовищі [6; 7]. Переваги, труднощі та шляхи їх подолання. Інтеграція математики та англійської мови має беззаперечні переваги, але водночас потребує усвідомленого методичного підходу з боку вчителя. Переваги інтегрованого навчання: 1. Підвищення мотивації учнів. Заняття, на яких знання з різних галузей застосовуються комплексно, є більш динамічними й цікавими. Учні бачать практичне застосування мови — вона стає засобом досягнення результату в іншій сфері, а не абстрактною системою правил. 2. Розвиток критичного та аналітичного мислення. Математика вчить логіці, структурованості, послідовності; англійська — гнучкості, креативності й здатності до аналізу контексту. Їх поєднання сприяє формуванню збалансованого мислення [1; 3]. 3. Формування міжпредметних компетентностей. Учні вчаться бачити взаємозв‘язки між різними науками, використовувати мову як інструмент пізнання, що відповідає сучасним вимогам компетентнісної освіти. 4. Покращення когнітивних функцій. Інтегроване навчання позитивно впливає на пам‘ять, увагу, швидкість мислення, навички аналізу та синтезу. 5. Підготовка до глобалізованого світу. Знання англійської як мови міжнародного спілкування у поєднанні з математичною грамотністю формує базу для майбутньої професійної мобільності та міжкультурної комунікації. Попри численні переваги, у процесі реалізації інтегрованих уроків можуть виникати певні проблеми: • недостатня готовність учителів до використання англійської під час викладання математики або навпаки;