Proceedings of the International scientific and practical conference ―Oxford 2026: Science and Education Today‖ (March 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Oxford, United Kingdom, 2026. - 239 p.

201 The article examines the psychological features of preschool children‘s development in the context of social uncertainty and rapid changes caused by war, migration, and the destruction of familiar social structures. The author emphasizes the role of play as a leading activity that performs adaptive, emotional-regulatory, and integrative functions in the child‘s mental development. It is shown that under uncertainty, play becomes a means of restoring a sense of safety and internal control. The article highlights the role of adults as stabilizing figures in forming trust, resilience, and emotional integrity. Practical guidelines for psychological support of preschoolers in crisis conditions are proposed. Keywords: preschool age, play, mental development, uncertainty, safety, resilience. Сучасні діти зростають у середовищі, де звичні моделі стабільності порушені. Війна, вимушене переселення, розрив соціальних зв‘язків, тривожний інформаційний фон – усе це створює ситуацію непередбачуваності, що безпосередньо впливає на психічний розвиток дитини. Для дошкільного віку, який є сенситивним періодом формування базової довіри до світу (Е. Еріксон), така ситуація стає випробуванням на рівні емоційного, когнітивного та соціального функціонування. Водночас саме у цей період психіка дитини має найбільший потенціал до пластичної адаптації, якщо її супроводжує стабільний, чуйний дорослий та збережено можливість символічної діяльності – гри. Д. Віннікот описує гру як «перехідний простір» між внутрішнім і зовнішнім світом, де дитина творить власну реальність і водночас навчається співіснувати з реальною. У цьому сенсі гра виступає захисним механізмом психіки, що допомагає перетворювати страх на досвід, а хаос – на смисл [15]. У сучасних нейропсихологічних підходах (D. Siegel, B. van der Kolk, P. Fonagy) підкреслюється значення емоційної взаємодії з дорослим, який віддзеркалює почуття дитини, утримує емоційний контакт і допомагає формувати інтегровану структуру «Я». За відсутності такого контакту психіка