Proceedings of the International scientific and practical conference ―Frontiers of Global Knowledge‖ (March 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. - 211 p.

120 Актуальність розвитку професійної мовної компетентності значно зростає в умовах євроінтеграції України. Держава активно впроваджує європейські стандарти у сфері транспорту та безпеки дорожнього руху, що передбачає модернізацію законодавства, підвищення рівня підготовки спеціалістів і розширення міжнародної співпраці. У цьому контексті професійна підготовка фахівців з організації дорожнього руху набуває стратегічного значення, оскільки інтеграція до європейського транспортного простору вимагає відповідності міжнародним стандартам професійної діяльності, зокрема у сфері професійної комунікації та мовної культури. Сьогодні перед закладами фахової передвищої та вищої освіти постає завдання забезпечення якісної професійно орієнтованої мовної підготовки майбутніх фахівців відповідно до міжнародних вимог. Особливого значення набуває формування здатності здійснювати ефективну професійну комунікацію в багатомовному та полікультурному середовищі, брати участь у професійних обговореннях, конференціях, міжнародних транспортних проєктах, співпрацювати з іноземними партнерами та експертами. У таких умовах фахівці повинні не лише досконало володіти державною мовою, а й уміти працювати з міжнародними документами, стандартами та рекомендаціями, правильно використовувати фахову термінологію та грамотно оформлювати професійну документацію. Питання підготовки компетентного фахівця закріплено у низці державних нормативно-правових документів, зокрема у Законі України «Про освіту» (2017) [1], Законі України «Про вищу освіту» (2014) [2], Указі Президента України № 722/2019 «Про цілі сталого розвитку України на період до 2030 року»[3], а також у Стратегічному плані діяльності Міністерства освіти і науки України до 2027 року [4]. В освітній теорії та практиці накопичено значний науковий доробок, який може слугувати теоретико-методологічним підґрунтям для дослідження проблеми формування професійної мовної компетентності фахівців у системі неперервної освіти. Серед сучасних наукових підходів до професійної підготовки особливе значення мають компетентнісний, діяльнісний