Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

119 автентичності. Як наголошує Г. Ю. Кравченко, впровадження інноваційних проєктних технологій у навчання сприяє формуванню життєвої компетентності учнів та готує їх до самостійної пізнавальної діяльності у цифровому світі [1, с. 14]. Розвиток навичок аудіювання у старшокласників є пріоритетним завданням сучасної мовної освіти з кількох причин: Підготовка до НМТ та міжнародних іспитів (IELTS, TOEFL). Блок «Аудіювання» є обов’язковим складником екзаменів. Знання теорії мовленнєвих актів допомагає учням швидше ідентифікувати ставлення спікера до проблеми, що часто є ключем до правильної відповіді. Формування соціокультурної компетентності. Прослуховування мовлення носіїв готує випускника до реалій глобалізованого світу. Розуміння правил комунікації та логіки розмови дозволяє уникнути прагматичних помилок у спілкуванні. Реалізація компетентнісного потенціалу НУШ. Аудіювання сприяє розвитку вміння вчитися впродовж життя та критично оцінювати інформацію. Застосування проєктного підходу робить навчання практико-орієнтованим. Подолання мовного бар’єру. Системна робота над сприйняттям мовлення на слух у дискурсивному аспекті підвищує впевненість учнів у власних силах під час реальної комунікації. Аудіювання є фундаментом комунікативної компетенції старшокласників. Поєднання класичних лінгвістичних теорій про мовленнєві акти із сучасними цифровими інструментами та проєктними методиками дозволяє зробити процес навчання динамічним та ефективним. Подальші дослідження доцільно спрямувати на використання адаптивних онлайн-платформ для індивідуалізації навчання сприйняття мовлення на слух. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Кравченко Г. Ю. Проєктний підхід у системі підвищення кваліфікації