Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

138 Рис.6 Рис. 7 Основне моє завдання – виховати мовну особистість, і саме штучний інтелект може стати одним із прикладів красивого, логічного викладу думок. Важливо не забороняти, а показати можливості та навчити правильно користуватися. Мене запитують колеги: «Для чого ти це робиш? Адже вони перестануть самостійно писати твори!». Насправді, мої учні знають, що я з легкістю відрізню власний твір від того, який створений штучно, адже є спеціальні сервіси, наприклад: Smodin.io, Justdone.ai, Justdone.ai. А ще, саме наявність нейромереж, спонукає мене добирати такі завдання, щоб їх важко було написати за допомогою чату. Для цього даю завдання, які потребують уточнень, про які ми говорили на уроці. Цікавими є завдання, де учням необхідно написати сценарій для відео- ролика, проєкту, вікторини чи конкурсу за допомогою ChatGPT, а потім впровадити це у життя. Такі завдання спонукають вчитися чітко формулювати запити та уточнення, адже ШІ не завжди робить те, що від нього очікують, та реалізація запропонованих ним варіантів не завжди є зручною та хорошою. Насправді, штучний інтелект значно полегшує рутинну роботу вчителя, допомагає генерувати креативні ідеї, створює завдання, приклади казок, асоціативних (метафоричних) карт. Важливо, що цей помічник завжди під