Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

146 UDC 376.011.3-051:373.5 Олена Холодна асистент вчителя, логопед Новомиколаївський ліцей №2 Верхньодніпровської міської ради ІНКЛЮЗИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ СУЧАСНОГО ПЕДАГОГА В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ Актуальність проблеми. Сучасна українська школа переживає важливий етап трансформації- впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, що передбачає не лише оновлення змісту освіти, а й переосмислення ролі вчителя в інклюзивному середовищі. Одним із ключових викликів для педагога сьогодні є розвиток інклюзивної компетентності- здатності забезпечувати доступність, ефективність і повагу до різноманітності учнів. Інклюзивна освіта – це підґрунтя доступного та відкритого суспільства, це свідчення соціальної зрілості суспільства, його здатності прийняти різноманіття людського існування і створити усі умови для соціалізації, навчання, активної комунікації, самовираження, самореалізації, самоствердження та самообслуговування осіб із порушеннями розвитку чи тимчасовим порушенням стану здоров’я. Від кваліфікованих педагогів, які свідомо розуміють призначення своєї професії, мають належну мотивацію для виконання професійної діяльності, належні знання вікових та психологічних особливостей дітей з різними особливостями розвитку, які конструктивно реалізовують педагогічну взаємодію між усіма суб’єктами освітнього середовища, залежить ефективне впровадження в освітню систему інклюзивного підходу. Сучасний педагог покликаний бути не лише фахівцем з предмету, а й особистістю, здатною забезпечити психологічну безпеку, рівність прав та розвиток потенціалу кожного учня, зокрема з особливими освітніми потребами.