Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

149 компетентності складаються з трьох елементів: ставлення, знань, навичок. Певне ставлення чи віра вимагає певних знань або рівня розуміння і навичок, щоб застосувати ці знання в практичній ситуації. Ефективне формування інклюзивної компетентності можливе за умови: 1.Розробки та впровадження програми підвищення кваліфікації з інклюзивної освіти. 2.Створення міждисциплінарних команд у закладі освіти (учитель- асистент-психолог-логопед). 3.Залучення сучасних цифрових інструментів для адаптації освітнього процесу. 4.Розвитку емоційного інтелекту та саморефлексії педагогів через супервізію, менторські програми, педагогічні кейси. Запропоновані засоби і підходи можуть бути використані при плануванні роботи методичних об’єднань, розробці програм підвищення кваліфікації педагогів, організації командної взаємодії в закладі освіти. Інклюзивна компетентність- це інтегрований показник готовності педагога до роботи в умовах сучасної освіти, що орієнтована на потреби кожної дитини. Її розвиток є стратегічним завданням не лише для системи підготовки кадрів, а й для всієї освітньої спільноти. Розвиток інклюзивної компетентності педагога є не лише відповіддю на виклики сьогодення, а й необхідною умовою для реалізації гуманістичної парадигми освіти. Цілеспрямована робота в цьому напрямку дозволить створити шкільне освітнє середовище, орієнтоване на кожного учня, та реалізацію його потенціалу. І це є ключовим фактором успішного функціонування інклюзивного освітнього простору. Педагог має бути не лише носієм знань, а й агентом змін, здатним формувати толерантне та підтримувальне середовище для кожної дитини. Викладачі мають проявити не лише педагогічну майстерність, а й витримку, чуйність, розуміння і максимальну увагу. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Гладуш В.А. (2018)Інклюзивна освіта в Україні: успіхи, проблеми, перспективи. С.157-175.