Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

56 Щодо запису розв’язання сюжетних задач в зошиті, то він має бути локанічним, стислим, але повинен відображати вибір і позначення невідомої величини, подання решти невідомих величин через основну, обґрунтування складеного рівняння, розв’язання рівняння та виконання перевірки [1, с. 143; 2, с. 104] Розв’язання сюжетних задач є ефективним засобом розвитку творчого мислення учнів. Використання різноманітних методичних прийомів, таких як варіативність розв’язань, складання задач учнями, зміна умов і групова робота, сприяє формуванню в учнів активної пізнавальної позиції та підвищує інтерес до навчання. Отже, систематичне застосування сюжетних задач у навчальному процесі допомагає не лише формувати математичні знання, а й розвивати творчий потенціал школярів. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Бевз Г. П., Бевз В. Г. Методика навчання математики в школі . Київ: Вища школа, 2018. 2. Буряк В. К. Педагогіка творчості . Київ: Академвидавництво, 2015. 3. .Пономарьов Я. О. Психологія творчості . Київ: Либідь, 2016. 4. Пехота О.М, КіктенкоА.З. Освітні технології. Навчально- методичний посібник. Київ: А.С.К., 2003. 5. Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Мерзляк А.Г., Номіровський Д.А., Пихтар М.П., Рубльов Б.В., Семенов В.В., Якір М.С.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795) 6. Модельна навчальна програма «Алгебра. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Мерзляк А. Г., Номіровський Д. А., Пихтар М.П. Рубльов Б. В., Семенов В. В., Якір М. С.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від