Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

89 технічні аспекти, потрібно використати уяву і спроєктувати його так, щоб він був комфортним, із сучасним дизайном, та найголовніше – зручним для життя. STEM – освіта є невіддільною частиною Нової української школи (НУШ), яка спрямована на одержання компетенцій, що перетинаються із цілями STEM: - математика – обчислення, розв’язування прикладних задач; - природничі науки - дослідницька діяльність, експерименти, вимірювання; - технології – використання сучасних засобів інформаційно-комунікаційних технологій; - технічна творчість – моделювання, конструювання, дизайнерство. STEM - навчання повинно починатися з початкових класів. Вдало поєднуючи матеріал уроків математика, «Я досліджую світ», дизайн і технології, образотворче мистецтво, педагоги мають можливість розвивати в учнів вміння логічно і математично мислити, наукове розуміння природи і сучасних технологій. У початковій школі важливо не обтяжувати учнів складними процесами, довгими поняттями, а продемонструвати та максимально просто пояснити зв’язки між процесами та розвивати навики самостійного виконання завдань. Дослідження і STEM М. Фіцула стверджує, що дослідження – це особлива форма процесу пізнання, систематичне цілеспрямоване вивчення об’єктів. Експерименти, які проводять учні самостійно, розвивають вміння планувати процес роботи, за потреби – здійснювати підбір матеріалів та обладнання, робити збір та аналіз даних на основі експериментального проєктування або дослідження. Учням можна запропонувати цікаві експериментальні завдання, які супроводжуватимуться посиленим інтересом, а здобуті знання відрізнятимуться глибиною та дієвістю. Наприклад, на уроках фізики: - лава-лампа своїми руками (демонстрація густин рідин та хімічні реакції); - міст із шпагетті та зефіру (основи інженерії, міцність конструкції. Розподіл ваги, напругу та стискання);