Proceedings of the International scientific and practical conference ―British Ukrainian Academic Congress‖ (March 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Liverpool, United Kingdom, 2026. - 183 p.

88 Ключові слова: sTEM-освіта, STEM-тиждень, дослідження STEM, STEM- проєкти, Нова українська школа , здобувачі освіти, компетенції, професійна підготовка вчителя. STEM-освіта (наука, технології, інженерія, математика) визначається одним із ключових напрямів розвитку української освіти. Вона інтегрує зазначені галузі знань, акцентуючи увагу на їх практичному застосуванні, виконанні прикладних досліджень та розв’язанні актуальних соціальноекономічних проблем. Упровадження STEM-підходу спрямоване на підвищення якості освітнього процесу, забезпечення його відповідності європейським стандартам та оновлення змісту навчання з урахуванням новітніх наукових досягнень, технологічних інновацій та запитів сучасної економіки. Метою STEM-освіти є формування STEM-компетентностей здобувачів освіти, стимулювання їх дослідницької та винахідницької діяльності, підвищення мотивації до вибору професій у науково-технічних галузях. Інтеграція STEM-підходу сприяє формуванню критичного мислення, екологічної свідомості, технологічної грамотності та відповідального громадянства, забезпечуючи молодь навичками, необхідними для успішної професійної реалізації відповідно до вимог сучасного ринку праці (1, с.2). Особливою цінністю STEM освіти є те, що математика, природничі науки, інженерія сприймаються учнями як єдине ціле наукових знань і практичних форм і методів його застосування. Вчитель не є основним джерелом знань, він спостерігає за ходом наукового пошуку, допомагає узагальнити та зробити висновки, зрозуміти проблеми та усунути недоліки. Здобувачі освіти, працюючи над вирішенням практичного завдання чи проблеми, повинні самостійно здійснивши експеримент, знайти шляхи їх вирішення, застосувавши наявні знання, власний досвід. І при цьому вдало поєднати креативність та технічні знання. Адже, щоб зробити проєкт «розумного будинка», недостатньо знати