Proceedings of the International scientific and practical conference ― German Ukrainian Forum on Reconstruction and Innovation‖ (March 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2026. - 135 p.

87 УДК 159.95 Оксана Олександрівна Гриценко асистент вчителя Комунальний заклад «Зачепилівський ліцей» Зачепилівської селищної ради Берестинського району Харківської області СКАФФОЛДИНГ — ОПОРИ ДЛЯ НАВЧАННЯ: ЕФЕКТИВНА ПІДТРИМКА УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ (ООП) Анотація. В умовах сучасної інклюзивної школи головним викликом для педагога є пошук балансу між наданням допомоги та стимулюванням самостійності дитини. Вчитель постає перед дилемою: як допомогти дитині, не позбавляючи її самостійності? Моя місія як асистента вчителя — перетворити ідеї інклюзії на реальні можливості для розвитку дитини. Ключові слова: скаффолдинг, інклюзивна освіта, діти з особливими освітніми потребами (ООП), зона найближчого розвитку, асистент вчителя, педагогічна підтримка, навчальна автономія. СКАФФОЛДИНГ У НАВЧАННІ: ВІД ТЕОРІЇ ДО ПРАКТИКИ Сьогодні, коли навчання трансформується у змішаний формат, мій девіз- «підтримка та опора». Я бачу себе не лише як індивідуального помічника, а як частину великої команди, де взаємодія з класним керівником та вчителями- предметниками є фундаментом успішного навчання дитини з особливими освітніми потребами. Однією з найбільш дієвих стратегій у цьому контексті є скаффолдинг (від англ. scaffolding — будівельне риштування), адаптивна система підтримки. Скаффолдинг не є просто «допомогою». Це процес, що дозволяє учневі