Proceedings of the International scientific and practical conference ― German Ukrainian Forum on Reconstruction and Innovation‖ (March 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2026. - 135 p.

91 РЕФЕРЕНТНА ТАБЛИЦЯ СТРАТЕГІЙ ПІДТРИМКИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ІНКЛЮЗИВНИХ КЛАСІВ Таблиця 1. Вид підтримки Як це працює (механізм) Приклад Вербальна Надихаючі слова, акцент на конкретній дії, а не на оцінці особистості. «Чудова робота, ти впорався/впоралася швидше, ніж очікували!», «ти дуже влучно дібрав прикметники у цьому реченні, текст став живим!», тощо. Невербальна Мова тіла, створення «безпечного кокону» через невербальні сигнали. Коли дитина починає хвилюватися перед відповіддю, асистент зустрічається з ним/нею поглядом і ледь помітно киває, заохочуючи продовжувати. Посмішка, схвальний кивок, піднятий вгору великий палець, тощо Фізична Спільна дія, метод «рука в руку» або партнерська участь. Разом із дитиною розфарбувати елемент карти. Асистент допомагає дитині тримати лінійку, поки та проводить лінію, поступово послаблюючи хватку. Демонстраційна Наочне моделювання, демонстрація процесу на живому прикладі або макеті. Створення карти-пазла або перегляд циклу розвитку рослини. Використання моделі годинника з рухомими стрілками для пояснення теми «Час», де дитина сама «крутить» години, тощо. Диференційна Гнучкий підхід, зміна рівня складності «на ходу». Комусь — лише підказка, комусь — детальний розбір. Весь клас пише есе, а дитині з ООП пропонується заповнити пропуски в опорному тексті або обрати твердження «так/ні», тощо. Візуальна Графічні стимули, графічні образи. Заміна списку правил поведінки на яскраві піктограми. Замість довгого правила про правопис — яскрава схема-картка на кутку парти, де «головні герої» (букви) тримаються за руки, тощо. Інструктивна Чіткий алгоритм, розбиття хаосу на чітку послідовність кроків. Покрокова схема: «Крок 1, Крок 2, Крок 3». Чек-лист на парті: «1. Відкрий зошит. 2. Запиши дату. 3. Пропусти два рядки». Дитина ставить галочку після кожного кроку, тощо. Когнітивна Зв'язок із життям, прив'язка знань до особистого досвіду дитини. Пояснення, як математична формула знадобиться в магазині. При вивченні додавання: «Давай порахуємо, скільки всього машинок у твоїй колекції, якщо ми купимо ще дві», тощо.