Proceedings of the International scientific and practical conference ―Research Horizons in the Modern World‖ (March 27-29, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. - 135 p.

74 підготовки майбутніх учителів біології до інноваційної діяльності ґрунтується на засадах гуманістичної парадигми. Це передбачає застосування низки фундаментальних дидактичних принципів, що визначають логіку формування нової генерації педагогів. Основні аспекти щодо принципів навчання відображено у доробку С. Вітвицької, С. Гончаренка, В. Кременя, М. Фіцули та ін. Принципи є тим орієнтиром, що визначає практичне конструювання освітнього процесу. Під принципами формування інноваційної компетентності майбутніх учителів біології ми розуміємо загальні вихідні положення, що окреслюють стратегічні шляхи, тактику здійснення процесу фахової підготовки здобувачів вищої освіти до інноваційної педагогічної діяльності [1, с. 206-207]. З огляду на зазначене вище, нижче подамо реалізацію загальнодидактичних принципів формування інноваційної компетентності майбутніх учитедів біології. Так, принцип науковості змісту і методів навчання окреслює застосування науково обґрунтованого підходу до визначення змісту та організації інноваційної діяльності в освітньому процесі. Це забезпечує взаємозв’язок цього принципу з актуальними науковими положеннями та напрямами педагогічної теорії і практики, сучасними досягненнями науки і цілеспрямовано сприяє формуванню інноваційної компетентності майбутніх фахівців. Механізмами реалізації принципу науковості змісту і методів навчання в нашій роботі можемо назвати такі: аналіз програмового матеріалу і виявлення його наукового потенціалу; посилення наукового рівня навчального матеріалу щодо інноваційної діяльності та її особливостей; забезпечення інноваційного підходу до педагогічних проблем; озброєння здобувачів інноваційними технологіями; формування вміння аналізувати власні досягнення, знаходити хибні рішення, усувати їх тощо. Принцип доступності охоплює комплекс механізмів відбору змісту і методів навчання з опертям на індивідуальні особливості здобувачів. З огляду на це викладач в організації інноваційної діяльності майбутніх фахівців,