Proceedings of the International scientific and practical conference ―Advances in Science and Humanity‖ (March 29-31, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Vienna, Austria, 2026. - 176 p.

122 decisions, professional responsibility, and communication skills, making the educational process closely aligned with real medical practice. Keywords: clinical thinking, medical education, interactive methods, medical professional training Незважаючи на стрімкий розвиток освітніх технологій і широке впровадження різноманітних дидактичних засобів, визначальним чинником якості підготовки майбутніх медичних працівників залишається особистість викладача. Саме він забезпечує не лише передачу знань, а й формує професійне мислення, сприяє інтелектуальному розвитку та становленню необхідних компетентностей у здобувачів освіти. Рівень його професійної майстерності проявляється у здатності ефективно організувати навчальний процес, досягаючи поставлених освітніх результатів навіть за несприятливих умов. Викладач у системі медичної освіти постає як багатогранна особистість, що поєднує в собі індивідуальні якості та соціальну функцію трансляції професійного досвіду і цінностей. Результативність його діяльності зумовлюється сукупністю чинників, серед яких важливу роль відіграють професійна спрямованість, рівень підготовленості та сформованість різних компетентностей. До них належать уміння здійснювати педагогічну взаємодію, організовувати навчальний процес, враховувати психологічні особливості здобувачів, здійснювати самоаналіз власної діяльності та демонструвати високий рівень особистісної зрілості. Таким чином, діяльність викладача ґрунтується на поєднанні індивідуальних характеристик, професійних умінь і особистісних якостей [1]. Сучасні підходи до підготовки медичних фахівців передбачають орієнтацію не лише на засвоєння знань, а й на розвиток здатності до клінічного мислення, яке забезпечує комплексний аналіз стану пацієнта та прийняття обґрунтованих рішень. У зв’язку з цим освітній процес має будуватися з урахуванням практичної спрямованості навчання та інтеграції теоретичних відомостей із реальними професійними ситуаціями.