Proceedings of the International scientific and practical conference ― Education and Scientific Progress‖ (February 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Manchester, United Kingdom, 2026. - 206 p.

121 Загалом, література підтверджує потенціал ШІ в освіті, але наголошує на необхідності етичного підходу та інтеграції з традиційними методами. Бракує досліджень про застосування ШІ в коледжах технічного профілю, що робить статтю актуальною. Мета статті. Метою статті є аналіз можливостей застосування штучного інтелекту у викладанні спеціальних дисциплін у коледжі та обґрунтування доцільності використання симулятора ELECTUDE як ефективного інструменту формування професійних компетентностей здобувачів освіти. Виклад основного матеріалу. Сучасна трансформація професійної освіти зумовлена активним впровадженням штучного інтелекту, який змінює традиційні підходи до навчання спеціальних дисциплін. ШІ дедалі частіше використовується не лише як допоміжний цифровий інструмент, а як повноцінний елемент освітнього середовища, що забезпечує персоналізацію навчання, адаптивне оцінювання та моделювання складних технічних процесів. У процесі викладання спеціальних дисциплін доцільно залучати інструменти штучного інтелекту, які розширюють педагогічні можливості та підвищують ефективність навчання. Зокрема, ШІ застосовується для формування навчальних кейсів і тестових завдань різної складності з урахуванням індивідуального рівня підготовки здобувачів освіти; здійснення автоматизованої перевірки відповідей, лабораторних і практичних робіт із наданням швидкого зворотного зв’язку; аналізу навчальних даних, щоб побачити, де здобувачі освіти найчастіше помиляються, передбачити труднощі, і завдяки цьому відкоригувати індивідуальні навчальні траєкторії. Важливим напрямом є також підтримка викладача під час розроблення методичного й мультимедійного контенту – від інтерактивних відеоматеріалів і анімацій до 3D-моделей. Окрім цього, використовуються підказки та віртуальні асистенти, які допомагають здобувачам освіти краще засвоїти теоретичний матеріал і виконувати практичні завдання, а також адаптивне тестування, коли складність наступного питання залежить від відповіді на попереднє, що забезпечує збалансоване навчальне навантаження.