Proceedings of the International scientific and practical conference ― Education and Scientific Progress‖ (February 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Manchester, United Kingdom, 2026. - 206 p.

168 УДК 37.02 Печерна Вікторія Вадимівна заступник директора Комунальний заклад «Зеленогайська гімназія» Лозуватської сільської ради Криворізького району Дніпропетровської області РОЗВИТОККРИТИЧНОГОМИСЛЕННЯ ЧЕРЕЗ ВІЗУАЛІЗАЦІЮ: ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ Анотація. У статті розкрито потенціал візуалізації як дидактичного механізму розвитку критичного мислення в умовах компетентнісної освіти. Обґрунтовано, що перехід від лінійного тексту до візуальних логіко-смислових моделей сприяє структуруванню знань, аналізові, синтезу та рефлексії, зменшує когнітивне навантаження та підсилює осмислене засвоєння. Описано універсальні графічні організатори (діаграма Венна, метод «Фішбоун», ментальні карти) та подано приклади їх застосування у математичному, філологічному й історико-суспільствознавчому циклах. Окрему увагу приділено ціннісному та психоемоційному вимірам: формуванню ціннісних орієнтирів, роботі з упередженнями і стереотипами, організації рефлексії як завершального етапу мисленнєвого циклу. Ключові слова: критичне мислення; візуалізація; графічні організатори; компетентнісний підхід; рефлексія; освітній процес. У сучасній освіті візуалізація дедалі частіше розглядається не як ілюстративне доповнення, а як стратегічний інструмент організації пізнавальної діяльності. Вона допомагає перетворювати інформацію на знання, робить мисленнєві операції помітними та керованими, підтримує диференційоване