Proceedings of the International scientific and practical conference ― Education and Scientific Progress‖ (February 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Manchester, United Kingdom, 2026. - 206 p.

178 УДК 37 Дзюрич Михайло Вікторович вчитель фізики Криворізька гімназія №27 Криворізької міської ради Кривий Ріг, Україна АДАПТИВНЕНАВЧАННЯ ТАПРІОРИТЕТИСУЧАСНОЇ ОСВІТИ: ПОЄДНАННЯШІ ТАМ’ЯКИХНАВИЧОК (SOFT SKILLS) Анотація. У статті досліджується трансформація освітньої парадигми під впливом цифрових технологій та змін на ринку праці. Аналізується роль адаптивного навчання на основі штучного інтелекту як інструменту персоналізації освітніх траєкторій. Окрему увагу приділено дискусії щодо співвідношення «Hard Skills» та «Soft Skills» у структурі шкільної програми. Необхідність переходу вчителя від ролі транслятора знань до ролі ментора. Ключові слова: адаптивне навчання, штучний інтелект (ШІ), персоналізація освіти, Soft Skills, Hard Skills, освіта, цифрова трансформація, освітня траєкторія, емоційний інтелект. Вступ. Сучасна система освіти перебуває у стані глобальної перебудови, динамічних змін, зумовлених розвитком цифрових технологій та викликами, пов’язаними з організацією освітнього процесу в умовах воєнного стану [1]. У сучасному світі, де технологічні інновації перетворюють кожен аспект суспільного життя, освіта стикається з викликами та можливостями, які вимагають переосмислення традиційних підходів до навчання та викладання. В цьому контексті, штучний інтелект (ШI) пропонує перспективні можливості для персоналізації освітнього процесу, прагнучи до його значного покращення та оптимізації. Використання ШI має потенціал не просто трансформувати спосіб,