Proceedings of the International scientific and practical conference ― Education and Scientific Progress‖ (February 13-15, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. - Manchester, United Kingdom, 2026. - 206 p.

61 навчання та професійної ідентичності фахівців публічного управління [1; 6]. Сучасні методи навчання дорослих, орієнтовані на практичний досвід, самостійність і внутрішню мотивацію, розглядаються як ключовий інструмент підвищення ефективності професійного розвитку державних службовців [7]. У цьому контексті інтеграція університетів, спеціалізованих освітніх інституцій та органів публічної влади є необхідною умовою формування спроможної публічної служби. Висновки. Підсумовуючи, можна стверджувати, що вища освіта та система професійного розвитку мають розглядатися як взаємопов’язані елементи формування людського капіталу публічної служби. Європейський і міжнародний досвід переконливо свідчить, що безперервність навчання, гнучкість освітніх траєкторій і визнання результатів професійного досвіду є критичними чинниками ефективності публічного управління. Для України актуальним є завдання побудови цілісної моделі взаємодії вищої освіти та системи професійного розвитку державних службовців, що відповідала б викликам війни та європейської інтеграції. Реалізація такої моделі сприятиме не лише підвищенню якості публічної служби, а й зміцненню інституційної стійкості держави та довіри громадян до органів влади. СПИСОКВИКОРИСТАНИХДЖЕРЕЛ: 1. Варіс І. О., Кравчук О. І., Брікс А. В. Культура безперервного навчання та стратегії її розвитку // Проблеми системного підходу в економіці. 2024. Вип. 3 (96). С. 30–36. DOI: https://doi.org/10.32782/2520-2200/2024-3-5 2. Верховна Рада України. Закон України «Про професійний розвиток працівників». Відомості Верховної Ради України. 2012. № 39. Ст. 462. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4312-17 3. Верховна Рада України. Проєкт Закону України «Про освіту дорослих». 2024. № 7039.