Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Global Development‖ (February 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Barcelona, Spain, 2026. - 229 p.

90 традиційне пояснення матеріалу лише за підручником дедалі частіше не викликає достатнього інтересу та мотивації до навчання [1, с. 45]. Проблематика інтерактивного навчання розкривається у працях українських та зарубіжних науковців, які підкреслюють важливість діяльнісного підходу та співпраці учнів [2, с. 112]. У контексті географічної освіти особливого значення набуває формування просторового мислення, уміння працювати з картографічними джерелами та статистичними даними [3, с. 28]. У своїй практиці я переконався, що поєднання класичних методів навчання з інтерактивними сервісами дозволяє зробити урок більш динамічним, змістовним та невимушеним. Теоретичне підґрунтя Інтерактивне навчання ґрунтується на діяльнісному підході. Учень не просто слухає, а взаємодіє: аналізує карту, працює з даними, виконує дослідницьке завдання, обговорює результати в групі. Для географії це особливо важливо, адже предмет передбачає роботу з просторовою інформацією, статистикою, природними процесами. На основі власної педагогічної практики та ознайомившись з доступними ресурсами було складено наступну класифікацію інтерактивних технологій та принципи впровадження, які подані нижче. Класифікація інтерактивних технологій для уроків географії 1. Картографічні сервіси та ГІС: Google Earth, ArcGIS Online, QGIS (для старших класів), онлайн-карти з вимірюванням відстаней і площ. 2. Онлайн-квізи та опитування: Kahoot!, Quizizz, Google Forms — формативне оцінювання та мотивація. 3. Платформи для колаборації: Padlet, Jamboard, Microsoft Teams, Google Classroom — для групової роботи й обміну матеріалами. 4. Симуляції та моделювання: моделі клімату, віртуальні лабораторії (наприклад, симуляції річкових процесів), інтерактивні модулі для вивчення погоди.