Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Global Development‖ (February 20-22, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Barcelona, Spain, 2026. - 229 p.

91 5. Віртуальні екскурсії / доповнена реальність: 360° панорами, VR-екскурсії, застосунки з AR для вивчення ландшафтів. 6. Інтерактивна дошка та мультимедіа: презентації з анімацією, відео-, аудіоматеріали, інфографіка. Методичні принципи впровадження 1. Цілевизначення: технологія має служити досягненню навчальної мети, а не бути самоціллю. 2. Доступність: враховувати рівень цифрової грамотності учнів та технічні можливості школи. 3. Активізація: поєднувати фронтальну роботу з груповими та індивідуальними завданнями. 4. Диференціація: підлаштовувати завдання за складністю для різних учнів. 5. Оцінювання: використовувати як формувальне, так і підсумкове оцінювання з чіткими критеріями. 6. Безпека даних і етика: навчати критичній оцінці джерел інформації. Для конкретизації використання інтерактивних технологій подано елементи їх використання під час уроків. Для початку, бажано, дозувати їх використання, щоб здобувачі освіти усвідомлювали для чого їм це необхідно. Також вчитель може після перших спроб оцінити ефективність їх застосування. Урок 1 (6 клас) — Тема: «Карта та її умовні знаки» Мета: сформувати навички читання карти, навчитися розпізнавати умовні знаки та орієнтуватися за картою. Обладнання: інтерактивна дошка, планшети/комп’ютери з доступом до Google Maps/Google Earth, роздруківки карт. Хід уроку: 1. Мотивація (5 хв): коротке відео (2–3 хв) про пригоди мандрівників, які загубилися без карти. 2. Актуалізація знань (5 хв): опитування у Kahoot! — швидка перевірка, що учні знають уже про північ, масштаб, умовні знаки.