Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and culture: integration and prospects‖ (November 3-5, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2025. - 254 p.

12 показують, що системи на кшталт ChatGPT, GitHub Copilot та Replit здатні ефективно підтримувати розвиток алгоритмічного мислення, самостійності та креативності учнів [1]. ШІ дозволяє персоналізувати навчальний процес, адаптувати завдання до рівня знань учнів, надавати миттєвий зворотний зв’язок та стимулювати активне пізнання [3; 7]. Разом із тим, впровадження ШІ у навчання потребує методичного супроводу з боку педагогів, уваги до етичних аспектів використання технологій та розвитку критичного мислення у школярів [2; 8; 9; 10]. Педагог повинен виконувати роль наставника, який контролює академічну доброчесність, стимулює аналіз і самостійне мислення, а не лише покладається на алгоритмічні рішення [2; 5]. Отже, ефективне поєднання інструментів ШІ та педагогічної підтримки відкриває нові перспективи для навчання програмуванню: воно сприяє формуванню ключових компетентностей XXI століття, підвищує мотивацію учнів та розширює можливості для розвитку творчого й аналітичного потенціалу молоді [1; 2; 6; 7]. Подальші дослідження можуть зосередитися на розробці інтерактивних платформ, які одночасно навчали б програмуванню і формували цифрову грамотність учнів СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Штучний інтелект у науці та освіті. Збірник матеріалів конференції, організованої Українським інститутом науково-технічної експертизи та інформації (УНТЕІ). PDF-документ. URL: https://www.uintei.kiev.ua/sites/default/files/mat-konf-schi_2024.pdf (дата звернення: 21.10.2025). 2. Інтеграція штучного інтелекту в освіту. Збірник наукових праць, присвячений педагогічним та етичним аспектам впровадження ШІ в освітній процес. Видавництво Liha-Pres. URL: