Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, technology and culture: integration and prospects‖ (November 3-5, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2025. - 254 p.

173 Висновок. Віртуальні біологічні дослідження в 8 класах НУШ є ефективним інструментом для реалізації дослідницького та компетентнісного підходів. Вони дозволяють вирішити проблему обмеженого доступу до обладнання та забезпечити безпечне і етично виправдане вивчення анатомічних і фізіологічних процесів. Дотримання вимог до цифрової гігієни та чітке оцінювання за компетентнісними групами (згідно з [2]) перетворює дистанційне навчання з вимушеного заходу на інноваційну педагогічну практику . Запровадження таких методик є необхідною умовою для підготовки учнів до життя в цифровому суспільстві. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року: розпорядження КМУ від 14.12.2016 № 988-р. URL :http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-р 2. Державний стандарт базової середньої освіти: постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898. 3. Про затвердження модельних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 № 795 (зі змінами). 4. Організація дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти: методичні рекомендації (лист МОН України від 02.11.2020 № 1/9-609). 5. Ляшенко О. І. Теоретико-методологічні основи формування природничо- наукової компетентності учнів. Київ: Педагогічна думка, 2012. 450 с. 6. Омельчук С. О. Цифровізація освіти: від викликів до можливостей. 7. Labster. Science learning platform with virtual lab simulations. URL: https://www.labster.com/