Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Art in Global Context‖ (December 12-14, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2025. – 190 p.

118 дитини. Це не лише розвиває навички читання й мовлення, а й створює атмосферу взаємодії та підтримки в колективі. Спільне читання допомагає учням краще розуміти почуття персонажів, обговорювати моральні дилеми, вчитися співпереживати та вільно висловлювати власні думки. Для дітей з ООП це особливо цінно, адже адаптовані форми роботи та регулярні зустрічі сприяють їхній соціалізації, підвищують упевненість у собі та забезпечують доступність навчального процесу для кожного. Отже, казкотерапія виступає багатофункціональним та результативним методом формування емоційної компетентності дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання. Її застосування сприяє розвитку емоційної обізнаності, здатності до співпереживання, удосконаленню навичок саморегуляції та врівноваженої поведінки. Завдяки цьому підходу діти легше адаптуються у соціумі, налагоджують конструктивну комунікацію та відчувають вищий рівень психологічного комфорту в інклюзивному середовищі. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Бойчук Ю., Казачінер О. Розвиток умінь педагога у сфері казкотерапії як один із напрямів модернізації спеціальної та інклюзивної освіти / Освіта збереже Україну : матеріали ІІІ Всеукраїнських Прокопенківських читань, Харків, 10 черв. 2024 С. 218-220 2. Середа І. В., Кутержинська К. М. Казкотерапія в роботі корекційного педагога з дітьми з ООП URL: https://september.moippo.mk.ua/index.php/sept/article/view/127/120 [дата звернення: 29.11.2025]. 3. Магдисюк Л.І., Федоренко М.І., Земелюк М.І. Казкотерапія в психологічному консультуванні дітей та доросли / Навчальний посібник