Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Art in Global Context‖ (December 12-14, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2025. – 190 p.

117 індивідуально або в групі, з урахуванням особливостей кожного учня. Завершальним етапом часто стає драматизація — відтворення казки або її окремих епізодів. У цьому процесі діти самостійно розподіляють ролі, а за потреби до гри можуть залучатися члени родини або іграшки. Важливо не суворо дотримуватися оригінального сюжету казки, а давати можливість дітям адаптувати її відповідно до власного сприйняття та здібностей, що особливо важливо для створення інклюзивного та безпечного емоційного середовища. Наведемо приклади проєктів в Іллінівському опорному закладі загальної середньої освіти з поглибленим вивченням іноземних мов Іллінівської сільської ради Краматорського району Донецької області, які можна використовувати в інклюзивному класі: ―Іллінівський казковий світ‖ [4]. У закладі освіти реалізуються казкові мультимедійні проєкти, у межах яких створюється та записується авторський матеріал із читанням казок. Підготовлені казкові відео розміщуються на платформі YouTube, утворюючи відкриту медіатеку для подальшого використання в освітньому процесі. Саме з цього проєкту добирається казковий контент для подальшого застосування під час роботи в інклюзивному класі. Створені в межах проєкту казки використовуються як дидактичний інструмент під час проведення занять з дітьми з особливими освітніми потребами. Такий підхід забезпечує доступ до якісного адаптованого матеріалу, сприяє емоційному залученню учнів, підтримує розвиток соціальних і комунікативних навичок та робить процес казкотерапії більш структурованим і ефективним. Вправа ―Читаємо разом‖ в рамках проєкту ―Книжкові відкриття: подорож до себе‖ [5]. Другий важливий проєкт у межах якого діти раз на тиждень читають казки, підібрані за відповідною тематикою. Усі види діяльності в межах проєкту адаптуються вчителем до потреб в інклюзивному класі: формат читання, обговорення та творчі завдання враховують індивідуальні можливості кожної