Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Art in Global Context‖ (December 12-14, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Cambridge, United Kingdom, 2025. – 190 p.

127 нього очікують уміння працювати в цифровому середовищі, впроваджувати інновації, забезпечувати доступність навчання, створювати інклюзивні та підтримувальні умови для всіх здобувачів освіти. За цих умов сучасні методики й цифрові інструменти перетворюються з додаткового ресурсу на необхідний компонент професійного розвитку кожного педагога, зокрема вчителя- дефектолога та адміністративного працівника. Поняття професійного розвитку набуває нового змісту. Якщо раніше воно пов’язувалося переважно з проходженням курсів підвищення кваліфікації, то сьогодні професійний розвиток стає безперервним процесом, що включає самоосвіту, участь у професійних спільнотах, практичну діяльність, використання цифрових платформ, інструментів штучного інтелекту та можливості дистанційного навчання. Тепер учитель має доступ до глобальних джерел знань, відкритих онлайн-курсів, відеолекцій, цифрових бібліотек, методичних ресурсів та інтерактивних інструментів, які створюють новий формат професійної взаємодії. Особливо важливим цифровий компонент стає у роботі вчителя- дефектолога. Корекційно-розвиткова робота потребує точності, системності, індивідуалізації та можливості оперативно відстежувати динаміку розвитку учня. Цифрові логопедичні тренажери, інтерактивні картки, адаптивні програми для розвитку мовлення, моніторингові системи допомагають учителю не лише проводити заняття, а й аналізувати ефективність методів, підбирати матеріал відповідно до індивідуальних освітніх потреб здобувача, формувати персоналізовані програми розвитку. Це сприяє якіснішому виявленню труднощів, швидкому коригуванню змісту занять та підвищенню ефективності корекційної допомоги. Сучасні методики навчання також зазнають суттєвих змін. Велику роль відіграє дидактичний дизайн — уміння педагога проектувати освітній процес від визначення результатів до вибору інструментів та методів оцінювання. Це дозволяє враховувати індивідуальні особливості учнів, їх рівень розвитку, темп навчання та мотиваційні чинники. Педагог виступає не лише носієм знань, а й