Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture: Dynamics of Change in the XXI Century‖ (December 1921, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Baku, Azerbaijan, 2026. – 90 p.

89 втручання. Це означає, що інвестиція в розвиток метакогнітивних умінь на ранніх етапах волонтерської діяльності може служити ефективною профілактикою синдрому вигорання. Перспективи подальших досліджень включають проведення лонгітюдних досліджень із метою встановити причинно-наслідкові зв'язки між змінами метакогнітивної регуляції та розвитком синдрому емоційного вигорання. Цікавим напрямом є дослідження ефективності спеціалізованих програм когнітивної реабілітації у відновленні метакогнітивних функцій вигорілих фахівців та волонтерів. Крім того, перспективним видається вивчення модеруючої ролі інших психологічних чинників (резильєнтності, копінг- стратегій, емоційної регуляції) у зв'язку між метакогніцією та вигоранням. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Schraw G., Dennison R. S. Assessing Metacognitive Awareness. Contemporary Educational Psychology . 1994. Vol. 19, no. 4. P. 460–475. 2. Maslach C., Schaufeli W. B., Leiter M. P. Job burnout. Annual Review of Psychology . 2001. Vol. 52. P. 397–422. 3. Karpov A. V. Metacognitive determinants of mental burnout in professional activity. Perspectives of Science and Education . 2018. Vol. 6, no. 36. P. 145– 154. 4. Omprakash A., Kumar A. P., Nagarajan M., et al. Validation of Metacognitive Awareness Inventory from a Private Medical University in India. Journal of Education and Health Promotion . 2021. Vol. 10. Article 377. 5. Koutsimani P., Montgomery A., Georganta K. Burnout and Cognitive Performance. International Journal of Environmental Research and Public Health . 2021. Vol. 18, no. 4. Article 2145. 6. Iskander M. Burnout, Cognitive Overload, and Metacognition in Medicine. Medical Science Educator . 2018. Vol. 29, no. 1. P. 325–328.