Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture: Interaction, Evolution and Progress‖ (December 21-23, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Copenhagen, Denmark, 2026. – 161 p.

115 через проєктну діяльність показувати застосування математики у реальних ситуаціях, демонструвати міжпредметні зв`язки. Математична освіта сприяє розвитку таких ключових компетентностей, як: уміння вчитися впродовж життя, математична компетентність, інформаційно – цифрова компетентність, соціальна та громадянська компетентності, ініціативність і підприємливість, загальнокультурна грамотність, екологічна грамотність [1]. Мобільний вчитель, використовуючи у професійній діяльності освітні платформи, сприяє формуванню інформаційно – цифрової компетентності в учнів. Вміння працювати з онлайн – сервісами допомагають учням виконувати тестові завдання на платформах Всеосвіта, на Урок, Новатіка. Онлайн – платформа JustClass для швидкої перевірки знань і створення тестів допомагає розвивати навички розв`язання стандартних задач до автоматизму. Тренується уважність, пам'ять, розвивається критичне мислення, рефлексія. Математична компетентність формується через програмне забезпечення GeoGebra, застосунок Desmos. Працюючи з цими сервісами, учні візуалізують функції, рух, моделюють реальні та абстракті ситуації за допомогою графіків функцій [2]. Вміння побудувати математичну модель проблеми реальної дійсності, дослідження цієї моделі в процесі розв`язування задач, є на сьогодні важливими елементами інформаційної культури. Сучасні цифрові інструменти Wordwall, LearningApps, Flippity, Kahoot, які вчитель математики використовує на уроках, не лише урізноманітнюють такі уроки, а й допомагають розвивати самостійність, ігрову мотивацію, ініціативність, комунікабельність. Ці якості є основою життєвої компетентності. Мобільний вчитель математики формує життєві навички в учнів і через проєктну діяльність. Використання проєктної діяльності на уроках математики сприяє формуванню не тільки математичної компетентності, а й компетентності в галузі природничих наук, техніки й технологій, інноваційності, підприємливості та фінансової грамотності [4].