Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science, Technology and Culture in the Era of Globalization‖ (December 24-26, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Geneva, Switzerland, 2026. – 234 p.

153 даному етапі. Звісно, викладач намагається максимально адаптувати теорію до сприйняття учнями, тому алгоритм: суб’єкт ( викладач) + суб’єкт ( учень) – вектор уваги на – об’єкт (навчання, конкретна тема) = максимальна результативність ( увага, зацікавленість і, як результат, краще запам’ятовування, саме довготривале). У кожного вчителя, дисципліни є теми більш цікаві, тобто адаптовані під практичне застосування, при вивченні яких учні можуть проявити свою креативність, творчість, розкрити індивідуальність. А є й навпаки – більш нормативні, де базові знання – це суха теорія та інформативна насиченість. Лексикографія – приклад останньої. Словники, їх види, систематизація, укладання, каталоги, упорядники…позіхання навіть дорослих починається вже з 3-5 хвилини – що вже казати про більш емоційно нестриманих підлітків, особливо в час постійних тривог, безсонних ночей і нескінченного стану тривожності. І ось тут ідеальним рішенням стане поєднання найкращих принципів Соціально-етичного та емоційного навчання (СЕЕН ) , як трьох вимирів, які відповідають типам знань і компетенцій: усвідомленості, співпереживання та замученості [1] і проєктної діяльності, основна суть якого полягає в усвідомленні особистої значущості справи, задоволення творчих індивідуальних здібностей і потреб у поєднанні з набуттям нових знань у ситуації інтелектуального напруження й самостійності сприяє формуванню й розвитку мотивів навчання - почуття обов'язку, бажання вчитися, потягу до самоосвіти, пізнавальних інтересів [2, с. 106], короткотривалого проєкту як уніфікованої форми для пробудження й підтримання зацікавленості певний період часу без згасання до моменту реалізації) протягом від одного до двох занять із мови, що не порушує годинну структуру КТП (календарно-тематичне планування) і відкриває можливості для учнів розкрити свій творчий потенціал. Однією з форм проведення контролю знань/тематичної контрольної з теми «Лексикографія» можна запропонувати Філологічну лексикографічну безпекову конференцію із захистом заздалегідь створених (при часткових, враховуючи потреби та рівень учнів, консультаціях керівника проєктів – викладача)