Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Frontier of Civilizations: Challenges and Perspectives‖ (December 27-29, 2025) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Helsinki, Finland, 2026. – 252 p.

210 щоденно, оскільки вони входять до режиму дня цих груп і є формою активного відпочинку. Активний відпочинок – це зміна виду діяльності. Учні тривалий час сидять за партами, тому їхній відпочинок треба насичувати руховою діяльністю – фізичними вправами, рухливими та спортивними іграми, розвагами. З особливою увагою треба ставитися до дітей надто соромливих, які бояться видатися незграбними й смішними. Таких учнів необхідно виявляти на перших уроках і проводити з ними індивідуальну роботу(полегшувати умови виконання вправ, подавати необхідну допомогу, забезпечувати надійне страхування), щоб вони не відстали від класу. Якщо цих дітей не навчити правильно виконувати прості вправи, з яких починається навчання, то в подальшому з ускладненням навчального матеріалу вони дедалі більше відставатимуть від своїх товаришів, що породжуватиме у них ще більшу невпевненість у своїх силах. Слід заохочувати навіть незначні успіхи таких учнів у виконання фізичних вправ і виставляти їм позитивні оцінки. Завдяки такому ставленню такі учні набувають упевненості у своїх силах, працюють на уроках з винятковим натхненням, старанно виконують домашні завдання, що позитивно впливає на їхній фізичний розвиток. Саме так вдається вирішувати основне завдання фізкультпауз – забезпечити правильний всебічний розвиток усіх учнів незалежно від їхніх здібностей та індивідуальних особливостей. СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ: 1. Андрощук Н.В., Леськів А.Д., Мехоношин С.О. Рухливі ігри та естафети у фізичному вихованні молодших школярів. Методичний посібник. – Тернопіль.: «Підручники і посібники», 1998. – 112 с. 2. Абрамов В., Борисов Ю Рухова активність і здоров'я . Оцінка рівня здоров'я дітей шкільного віку // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні: Збірник наукових праць. – Рівне: РВЦ