Proceedings of the International scientific and practical conference ―Current Issues in Science‖ (January 9-11, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Dresden, Germany, 2026. – 179 p.

101 Особливого значення в діяльності таких закладів набуває виховна робота, яка спрямована не лише на корекцію поведінки, а й на формування позитивних соціальних установок, розвиток емоційної сфери та підготовку дитини до подальшої інтеграції в суспільство [1, с. 42]. Саме поєднання педагогічного та соціального впливу дозволяє забезпечити цілісність реабілітаційного процесу. Проблематика соціально-педагогічної роботи з дітьми у складних життєвих обставинах широко представлена у сучасних наукових дослідженнях. Значна увага приділяється питанням соціальної адаптації, ресоціалізації та формування соціально прийнятної поведінки дітей, які перебувають в умовах інституційного догляду. Науковці підкреслюють необхідність створення сприятливого соціально-виховного середовища, що забезпечує поступову інтеграцію дитини в соціум, розвиток комунікативних навичок та засвоєння соціальних норм [2, с. 115; 3, с. 48]. Водночас аналіз наукових джерел засвідчує недостатню кількість досліджень, присвячених практичним аспектам професійної діяльності вихователя у закладах соціально-психологічної реабілітації дітей. Зазначене зумовлює актуальність подальшого наукового осмислення та вивчення ефективних форм і методів виховної роботи з дітьми, які перебувають у складних життєвих обставинах. Метою статті є аналіз соціально-педагогічних аспектів виховної роботи з дітьми у закладі соціально-психологічної реабілітації та визначення ролі вихователя у процесі соціальної адаптації та особистісного розвитку дитини. Виховна діяльність у закладі соціально-психологічної реабілітації реалізується як багатовимірний процес, що поєднує педагогічний вплив, соціальну підтримку та емоційне супроводження дитини. Основною метою такої діяльності є створення умов для поступового відновлення довіри дитини до оточення, формування позитивного ставлення до соціальних норм і правил. [4]. Діти, які надходять до закладу, часто перебувають у психологічно напруженому стані, відчувають тривогу та внутрішню розгубленість. Протягом періоду адаптації дитина поступово розкривається, проявляє власний характер