Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science and Innovation Today‖ (January 12-14, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Warsaw, Poland, 2026. – 148 p.

68 знань і соціальному розвитку. Однак, існує велика кількість перепон у процесі інклюзивного навчання та освіти вцілому. Надзвичайно велику роль у цьому процесі відіграє педагог, який має створювати оптимальні умови для того, щоб дитина могла максимально реалізувати свої природні можливості, допомогти їй пізнати себе і навколишній світ. З метою розвитку дитячих здібностей, прискорення адаптації, зниження в окремих дітей гіперактивності, замкнутості та підготовки руки до письма (вдосконалення координації рухів дрібної моторики) в закладі дошкільної освіти повинне мати місце впровадження інноваційної технології - арт-терапії. Арт-терапія відкриває простір для творчих пошуків спеціальних педагогів, адже сприйняття і переробка образної інформації мають рівнозначну цінність і доповнюють одна одну. Кращого інструменту, ніж казка, малюнок, гра, розповідь людство ще не вигадало. Методи арт–терапії допомагають формувати особистість, її світогляд, життєві стратегії та сценарії, навчаючи людину бути творцем власного життя. В процесі свого становлення та розвитку арт-терапія стала зовсім самостійним феноменом, який поєднував частину психології з використанням мистецтва з метою терапевтичної діяльності. Вона має власний вплив відразу на декілька практичних напрямків: мистецтво та педагогіка. І з появою інклюзивного навчання активно впроваджується в роботу корекційних педагогів. Важливим моментом в арт-терапії є те, що будучи молодим напрямом, що включила в себе різноманітні культурні явища XX століття, є так званою «зоною найближчого розвитку» психотерапії, що застосовує ідеї педагогічної цінності сучасного мистецтва і сучасної культури. Арт-терапія відноситься до таких практик, інтерес до яких з’явився у вітчизняних дослідників відносно нещодавно. Як вид педагогічної роботи, вона є використанням мистецтва в терапевтичних цілях і має на увазі залучення дітей з ООП до різноманітних творчих занять.