Proceedings of the International scientific and practical conference ―Science at the Turning Point of History‖ (January 23-25, 2026) / Publisher website: www.naukainfo.com. – Kharkiv, Ukraine, 2026. - 247 p.

157 Встановлено, що технологія доповненої реальності має великий потенціал розвитку та може застосовуватись у різних освітніх галузях. Ключові слова: освітній процес, доповнена реальність, технологія, мобільні додатки, проєктна діяльність, здобувачі освіти, додатки доповненої реальності Electricity AR, BookVAR. Мета статті. Основною метою даної статті є розкриття сутності технології доповненої реальності, її значення в освітньому процесі та необхідність впровадження технології на уроках фізики. Постановка проблеми. Сучасне комп’ютерне обладнання надає можливість здобувачам освіти оперувати з реальними та віртуальними моделями, конструкторами, що демонструють принцип роботи різноманітних приладів. Проаналізувавши дослідження даної тематики можемо зробити висновок про можливість та необхідність використання ІКТ в якості засобу формування предметної компетентності з фізики та ключових компетентностей старшокласників. Слід зазначити, що інформаційні технології, повністю заполонили сьогодення сучасної людини , а сама техніка використовуються практично у всіх сферах життєдіяльності людини. Здобувачі освіти щоденно використовують що різноманітну техніку, комп’ютери та телефони, це зумовлює та зацікавлює учнів в отриманні відповідних знань, вмінь та навичок. Сучасні ІКТ вони повинні бути одним з основних змістових компонентів сучасної освіти. В Україні заборону на використання мобільних телефонів під час навчального процесу запровадили у травні 2007 року і через сім років, у серпні 2014 року, скасували з метою поширення використання інформаційно- комунікаційних технологій. Використання смартфону як засобу навчання збуджує пізнавальний інтерес підлітка, сприяє розвитку критичного мислення та формуванню інформаційно-цифрової компетентності, надаючи здобувачам освіти доступ до